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在現(xiàn)代TRIZ 理論的核心思想中，對內(nèi)部系統(tǒng)遵循發(fā)展規(guī)律提出了更高的要求，這是基于客觀進化規(guī)律與進化機制模型的同步。這種同步組織協(xié)調(diào)需要多方利益相關者作為第一組織者的參與。

2.利益驅(qū)動的外部資源

在TRIZ理論，各種技術問題的演變、沖突、矛盾和弊端是其解決方案不斷創(chuàng)新的動力。當外部利益受阻時，雖然不利于現(xiàn)有合作機制的形成，但不影響短期協(xié)同效應。如果短期協(xié)作能在長期發(fā)展中促進協(xié)作機制的良性循環(huán)，就能逐步消除協(xié)作自主意識不足的弊端:

一方面，要推動共建單位通過自我迭代和協(xié)作，實現(xiàn)深度協(xié)同發(fā)展動能的積累。明確高校與社會各方在人才培養(yǎng)合作中的愿景。有助于開發(fā)高校創(chuàng)新中心智力資源，進一步聚合科研經(jīng)費、成果、設備、人才等共享資源。，體現(xiàn)高校協(xié)同創(chuàng)新中心的共同作用和命運共同體。

另一方面，必須進一步發(fā)展個人參與發(fā)展的動機。組織領導與相關平臺管理者的權力交換，有助于創(chuàng)新中心建設任務的落實。充分了解不同參與單位的主要訴求和中心成員對職業(yè)發(fā)展意向的本質(zhì)訴求，提出職稱晉升、薪酬等最基本的利益訴求，尊重和認可價值利益訴求，推動職業(yè)發(fā)展的真正發(fā)展，進化協(xié)同效應。

3.建立評價反饋機制

反饋評價參與者能否實現(xiàn)共贏目標，促進彼此獲得利益價值，促進自身完成任務規(guī)劃，這是地方高校協(xié)同創(chuàng)新中心的本質(zhì)發(fā)展意圖。明確地方高校促進合作的聲譽價值、資源價值、生產(chǎn)能力和成果等基本條件。從學生、教師和校友之間的關系中獲得的評價信息反饋內(nèi)容，將有助于創(chuàng)新中心培養(yǎng)更多的應用型人才，形成協(xié)同機制。

評價需要逐步完善，創(chuàng)新中心內(nèi)部核心團隊提出的評價建議需要落實，外部對接參與單位仍需尊重自身評價方向。反饋機制的首要目標是消除團隊合作機制中的不公平感。